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天津智慧教室的課堂教學結構是怎樣的

來源:http://www.urban-nerd.com/news424468.html   發布時間:2020/7/24 10:32:00

      從教學結構層麵分析天津智慧教室的教學,有助於呈現天津智慧教室教學活動的行為規則,揭示技術在教育教學中的應用本質。


      在“導入、講授新知、鞏固練習、升華總結”課堂教學基本環節基礎上,因學科及其課型的不同,課堂連續事件表現出不同的教學進程。以基本環節為分析框架,通過觀察課例,記錄活動持續時間並概括活動主題,解構每一個課例的同時建構出案例涉及學科及其課型的教學環節。

      以解構後的教學活動為單位,細化描述活動中的師生角色、教學媒體及其使用主體、教學內容的結構化程度及其指向的認知目標。根據教學活動係統分析確定采用的教學方法的結構類型;根據教學方法持續時間所占比例確定結構的地位特征,以大寫字母(H、L)表示所占權重大,小寫字母(h、l)表示處於輔助地位;根據教學活動進程中不同教學方法發生的時序性確定結構的時序特征,兩種教學方法同時發生用加號“+”表示,順序發生則用箭頭“→”表示,由此確定教學結構序列,完成單個課例的分析。

      根據教學結構層級性,天津智慧教室的課堂教學結構分析將以完整課例為分析單位,以教學視頻為分析對象,開展兩個層麵的分析,分析課堂教學活動係統,以時間軸為主線將課堂教學進程解構為具有教學意義的活動片段,再以教學活動為單位微觀描述教師、學生、教學媒體、教學內容及其相互作用。


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